Παρασκευή 17 Φεβρουαρίου 2012

Εργασία 4ης ομάδας: Η γλωσσική ποικιλότητα στον κίτρινο τύπο

Δείγμα Εργασίας: Λεξιλογικός Οδηγός Διαδικτύου (3η Ομάδα)

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ


ΛΕΞΕΙΣ/ΦΡΑΣΕΙΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

LOL Laughing Out Loud – συνήθως κολλάει σε κάθε πρόταση, όταν δεν έχουμε κάτι να πούμε στο συνομιλητή μας
:) χαμόγελο
:D γέλιο
:Ρ Βγάζω γλώσσα
:( στεναχωρημένος
:$ ντροπαλός
:S αμηχανία
<3 αγάπη
:Ο απορία
:+/ Τα νεύρα μου
Ο:) αγγελάκι
3:) διαβολάκι
:-* φιλάκι
; -) τσαχπινιά
; -( θλίψη
:@ νευριασμένος
ROFL Rolling On Floor Laughing – κυλιέμαι στο πάτωμα από τα γέλια
LMAO Laughing My Ash Off – πιο πιπεράτος τρόπος για να δηλωθεί το προηγούμενο
BRB Be Right Back – επιστρέφω σε λίγο
BB Buy Buy - γεια σου, τα ξαναλέμε
OMG Oh My God – Θεέ μου: φανερώνει ξάφνιασμα, σοκ και δέος
Asl? Age/Sex/Location? – όταν ζητάμε την παρέα κάποιου στο chatroom και θέλουμε πρώτα να μάθουμε ηλικία, φύλο και το μέρος στο οποίο βρίσκεται
Γκουγκλάρω Ψάχνω κάτι στη μηχανή αναζήτησης Google
Είμαι offline Δεν είμαι φανερά συνδεδεμένος στο chat κι έτσι βλέπω, αλλά δεν με βλέπουν
btw By the way – α…και παρεμπιπτόντως…

FYI For Your Information – άμα θες να ξέρεις
Pic φωτογραφία
Post Ποστάρω – δημοσιεύω κάτι στο facebook
Tag Ταγκάρω – επισημαίνω κάποιο πρόσωπο σε φωτογραφία στο facebook
Like Γουστάρω –μου αρέσει μια δημοσίευση ή μια κατάσταση στο facebook
Accept Αποδέχομαι κάτι

Δείγμα Εργασίας της Στέλλας Θολούλη: Η σημασία της διατήρησης των διαλέκτων και ιδιωμάτων

Β.ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1.Σύμφωνα με το Α΄ κείμενο κάποια χρονική στιγμή διαμορφώθηκαν συνθήκες ζωής τέτοιες στη ν κοινωνία, που οδήγησαν στη σταδιακή υποχώρηση των τοπικών ιδιωμάτων. Ποιοι ήταν οι λόγοι και τι αποτελέσματα έφεραν;

Σύμφωνα με το κείμενο Α΄ σε κάποια χρονική στιγμή διαμορφώθηκαν συνθήκες τέτοιες που οδήγησαν στην υποχώρηση των τοπικών ιδιωμάτων. Εξαιτίας της ανάπτυξης των μέσων μεταφοράς αλλά και των μέσων επικοινωνίας υπάρχει μεγαλύτερη επαφή μεταξύ των ανθρώπων έτσι έχουμε την ανταλλαγή ιδεών αλλά και πολιτιστικών προτύπων και αυτό μας οδηγεί στον εκσυγχρονισμό και στην εξασθένιση των τοπικών ιδιωμάτων τα οποία παραχωρούν την θέση τους σε μία ενιαία γλώσσα. Αυτός ο εκσυγχρονισμός και η χρήση της ενιαίας γλώσσας φέρει ως αποτέλεσμα αυτοί που κατοικούν στις μεγάλες πόλεις να περιφρονούν τα άτομα που χρησιμοποιούν μία τοπική διάλεκτο ακόμα πολλές φορές πέφτουν θύματα χλευασμού. Επιπλέον ένα παιδί που και στο σπίτι μιλούν την τοπική διάλεκτο την μαθαίνει και το ίδιο κι όταν πάει στο σχολείο δυσκολεύεται να την χρησιμοποιήσει γιατί ξέρει πως οι υπόλοιποι θα τον κοροϊδεύουν. Επομένως αυτά τα άτομα αισθάνονται μειονεκτικά.


2. ΄΄Η καλλιέργεια των ιδιωματικών εκδοχών της ελληνικής γλώσσας θα πρέπει, όμως και να περιορίζεται σε λογικά όρια, καθώς η επίμονη χρήση τους μπορεί να λειτουργήσει αποθαρρυντικά για την εκμάθηση της ενιαίας ελληνικής γλώσσας στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας ΄΄ Να αναπτύξετε τις απόψεις σας για την παραπάνω γνώμη σε μια παράγραφο 60 80 λέξεων.


Η καλλιέργεια των ιδιωματικών εκδοχών της ελληνικής γλώσσας σαφώς και θα πρέπει, να περιορίζεται σε λογικά όρια. Αν καθένας από εμάς μιλούσε την τοπική διάλεκτο, θα ήταν αρκετά δύσκολο να συνεννοηθούμε μεταξύ μας. Ζούμε σε μία χώρα όπου υπάρχουν αρκετά χωριά τα οποία έχουν και διαφορετικούς ιδιωματισμούς. Αυτό είναι πιθανόν να βλάψει την εκμάθηση της ενιαίας ελληνικής. Χρησιμοποιούμε την ενιαία ελληνική για να μπορούμε να καταλαβαινόμαστε όλοι μεταξύ μας . Άμα χαθεί αυτή θα είμαστε σαν μία χώρα η οποία το μόνο κοινό που θα έχει θα είναι η θρησκεία της.


3.Με αφορμή τα δύο κείμενα που σας δόθηκαν να γράψετε ένα άρθρο που θα δημοσιευτεί στην τοπική σας εφημερίδα για τη σημασία της διατήρησης της τοπικής διαλέκτου. (300-400 λέξεις)


΄΄ Η διατήρηση της τοπικής διαλέκτου ΄΄


Ζούμε σε έναν κόσμο που χαρακτηρίζεται από την συνεχή εξέλιξη. Οι άνθρωποι κάθε μέρα ανακαλύπτουν κάτι καινούριο. Πλέον σήμερα πολλοί είναι μεγαλοεπιχειρηματίες με τεράστιες αλυσίδες επιχειρήσεων που πολύ συνηθισμένο είναι αυτές να έχουν επεκταθεί και στο εξωτερικό. Αυτοί οι άνθρωποι μπορεί να είναι διευθυντές, στελέχη ή σύμβουλοι της. Έτσι έχει δημιουργηθεί η ιδέα ότι ανάλογα με την θέση που κατέχει στην κοινωνική σκακιέρα θα πρέπει να μιλάς και την ανάλογη διάλεκτο. Για παράδειγμα αν ο πρωθυπουργός της χώρας μιλούσε την τοπική διάλεκτο πιθανόν να μην τον έπαιρνε κανένας στα σοβαρά κα σίγουρα θα γινόταν αντικείμενο χλευασμού.
Αυτή η αντίληψη κάποια στιγμή πρέπει να καταργηθεί θεωρούμε ότι η χρήση της τοπική διαλέκτου είναι ντροπιαστική και αυτό είναι λάθος. Κάθε τόπος είναι διαφορετικός έχει τις δικές του αντιλήψεις. Η χρήση της τοπικής διαλέκτου μας κάνει να διαφέρουμε από το σύνολο, καθώς μας βοηθάει να μην χάσουμε την τοπική μας ταυτότητα.
Καλό θα ήταν να σημειωθεί ότι τα γλωσσικά ιδιώματα εμπλουτίζουν την εθνική μας γλώσσα, διατηρούν τους δεσμούς με την παράδοση και κάνουν πιο ζωντανό τον λόγο.
Για τους παραπάνω λόγους, όταν κάποιος χρησιμοποιεί μια τοπική διάλεκτο, θα πρέπει να την χρησιμοποιήσει με περηφάνια κι όχι με ντροπή. Ανεξαιρέτου της κοινωνικής θέσεις στην οποία βρισκόμαστε. Οι άνθρωποι που μιλούν την τοπική διάλεκτο δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται με κατωτερότητα και χλευασμό, αλλά με κατανόηση διότι η ελληνική γλώσσα είναι μια γλώσσα η οποία αποτελείται από πολλούς ιδιωματισμούς και η τοπική διάλεκτος μπορεί να χαρακτηριστεί ένας από αυτούς. Στηρίζουμε την τοπική διάλεκτο γιατί είναι κι αυτή μια γλώσσα και δεν προσπαθούμε να την καταπνίξουμε γιατί όταν χάνεται μια γλώσσα χάνεται ταυτόχρονα κι ένας πολιτισμός.

Ερωτηματολόγιο για τη χρήση του διαλεκτικού λόγου

Α1 Τάξη του ΓΕΛ Ν. Ζίχνης Σχολ. έτος 2011 - 2012
……………………………………………………….


ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΚΑΙ ΙΔΙΩΜΑΤΩΝ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Γενικά Στοιχεία

Φύλο:
ΑΝΔΡΑΣ ΓΥΝΑΙΚΑ

Ηλικία:
15-20
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
70-80
Άνω των 80

Επίπεδο σπουδών:

Απόφοιτος δημοτικού
Απόφοιτος γυμνασίου
Απόφοιτος/μαθητής λυκείου
Απόφοιτος ΤΕΙ/ΑΕΙ
Κάτοχος μεταπτυχιακού/διδακτορικού
Περιοχή διαμονής:

Αγροτική
Αστική
Ημιαστική

Ερωτήσεις

1. Χρησιμοποιείτε στον καθημερινό σας λόγο λέξεις ή φράσεις της τοπικής διαλέκτου ή της φυλής από την οποία κατάγεστε;

ΝΑΙ ΟΧΙ

2. Αν ναι, πόσο συχνά;

Σπάνια
Λίγο
Μέτρια
Πολύ
Πάρα πολύ

3. Η χρήση της τοπικής διαλέκτου σας προκαλεί (σημειώστε μία ή περισσότερες απαντήσεις):

Υπερηφάνεια
Γέλιο
Ντροπή
Άλλο:
(Περιγράψτε το Άλλο)

4. Θα ωθούσατε τα παιδιά σας στη χρήση τοπικών διαλεκτικών στοιχείων;
ΝΑΙ ΟΧΙ

5. Αν ναι, γιατί; (Σημειώστε μία ή περισσότερες απαντήσεις)

α. Για να αποκτήσουν ζωντάνεια και αυθορμητισμό στην έκφραση
β. Για να διατηρήσουν τη γλωσσική τους ταυτότητα και να αναγνωρίζουν τη φυλή τους μέσα στον εθνικό κορμό
γ. Για να διατηρήσουν την εθνική τους συνείδηση
δ. Άλλο:

6. Θεωρείτε σημαντική την εργασία των παιδιών/συμμαθητών σας;

ΝΑΙ ΟΧΙ

7. Αν ναι, γιατί;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

8. Αν όχι, γιατί;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ευχαριστούμε πολύ!

4ο Φύλλο Εργασίας - Δάνειες Λέξεις στη Νέα Ελληνική

4ο Φύλλο Εργασίας

1η Ομάδα

Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, στο λήμμα Νέα Ελληνική, Εργαλεία, Ηλεκτρονικά λεξικά. Επιλέξτε το Λεξικό της Κοινής Νέας Ελληνικής του Τριανταφυλλίδη και κάντε Σύνθετη αναζήτηση. Επιλέξτε τη γλώσσα από την οποία θα αναζητήσετε δάνειες λέξεις από το δεύτερο εικονίδιο συντομογραφιών και βρείτε λέξεις της Αιγυπτιακής και της Αλβανικής γλώσσας, που χρησιμοποιούνται στα νέα ελληνικά από όλα τα πιθανά μέρη του λόγου.



































4ο Φύλλο Εργασίας

2η Ομάδα

Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, στο λήμμα Νέα Ελληνική, Εργαλεία, Ηλεκτρονικά λεξικά. Επιλέξτε το Λεξικό της Κοινής Νέας Ελληνικής του Τριανταφυλλίδη και κάντε Σύνθετη αναζήτηση. Επιλέξτε τη γλώσσα από την οποία θα αναζητήσετε δάνειες λέξεις από το δεύτερο εικονίδιο συντομογραφιών και βρείτε λέξεις της Αραβικής και της Βενετικής γλώσσας, που χρησιμοποιούνται στα νέα ελληνικά από όλα τα πιθανά μέρη του λόγου.



































4ο Φύλλο Εργασίας

3η Ομάδα

Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, στο λήμμα Νέα Ελληνική, Εργαλεία, Ηλεκτρονικά λεξικά. Επιλέξτε το Λεξικό της Κοινής Νέας Ελληνικής του Τριανταφυλλίδη και κάντε Σύνθετη αναζήτηση. Επιλέξτε τη γλώσσα από την οποία θα αναζητήσετε δάνειες λέξεις από το δεύτερο εικονίδιο συντομογραφιών και βρείτε λέξεις της Βουλγαρικής και της Εβραϊκής γλώσσας, που χρησιμοποιούνται στα νέα ελληνικά από όλα τα πιθανά μέρη του λόγου.



































4ο Φύλλο Εργασίας

4η Ομάδα

Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, στο λήμμα Νέα Ελληνική, Εργαλεία, Ηλεκτρονικά λεξικά. Επιλέξτε το Λεξικό της Κοινής Νέας Ελληνικής του Τριανταφυλλίδη και κάντε Σύνθετη αναζήτηση. Επιλέξτε τη γλώσσα από την οποία θα αναζητήσετε δάνειες λέξεις από το δεύτερο εικονίδιο συντομογραφιών και βρείτε λέξεις της Περσικής και της Ρουμάνικης γλώσσας, που χρησιμοποιούνται στα νέα ελληνικά από όλα τα πιθανά μέρη του λόγου.



































4ο Φύλλο Εργασίας

5η Ομάδα

Ανατρέξτε στην ιστοσελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα, στο λήμμα Νέα Ελληνική, Εργαλεία, Ηλεκτρονικά λεξικά. Επιλέξτε το Λεξικό της Κοινής Νέας Ελληνικής του Τριανταφυλλίδη και κάντε Σύνθετη αναζήτηση. Επιλέξτε τη γλώσσα από την οποία θα αναζητήσετε δάνειες λέξεις από το δεύτερο εικονίδιο συντομογραφιών και βρείτε λέξεις της Τουρκικής και της Τσιγγάνικης γλώσσας, που χρησιμοποιούνται στα νέα ελληνικά από όλα τα πιθανά μέρη του λόγου.

3o Φύλλο Εργασίας - Greeklish

3ο Φύλλο Εργασίας

1η Ομάδα


1. Αφού παρακολουθήσετε με προσοχή τα αποσπάσματα της συζήτησης που σας δόθηκε σε μορφή βίντεο (22΄. 34΄΄) από την εκπομπή της ΕΤ1, Esc, να παρουσιάσετε τη βασική θέση του καθηγητή Γλωσσολογίας, Σπύρου Μοσχονά, καθώς και τα επιχειρήματα με τα οποία στηρίζει το λόγο του. Φροντίστε να τα αποδώσετε με τρόπο εύληπτο, ώστε να μη μείνουν απορίες στους συμμαθητές σας. Για το σκοπό αυτό να φτιάξετε από 3-5 διαφάνειες σε πρόγραμμα παρουσίασης (power point).


2. Υποθέστε ότι στέλνετε ένα μήνυμα με το κινητό σας τηλέφωνο στο μεγαλύτερο - κατά δέκα χρόνια - αδελφό σας, για να του μεταφέρετε τις εντυπώσεις σας για το καινούριο αυτοκίνητο της οικογένειας. Το κείμενο που θα γράψετε στον κειμενογράφο (word) θα παρουσιαστεί στην τάξη με τη βοήθεια του βιντεοπροβολέα.


























3ο Φύλλο Εργασίας

2η Ομάδα

1. Αφού παρακολουθήσετε με προσοχή τα αποσπάσματα της συζήτησης που σας δόθηκε σε μορφή βίντεο (5΄. 51΄΄) από την εκπομπή της ΕΤ1, Esc, να παρουσιάσετε τη βασική θέση του εκδότη, Νίκου Χατζόπουλου, καθώς και τα επιχειρήματα με τα οποία στηρίζει το λόγο του. Φροντίστε να τα αποδώσετε με τρόπο εύληπτο, ώστε να μη μείνουν απορίες στους συμμαθητές σας. Για το σκοπό αυτό να φτιάξετε από 3-5 διαφάνειες σε πρόγραμμα παρουσίασης (power point).


2. Υπόθεση εργασίας: Ένας έφηβος φεύγει από το σπίτι ξεχνώντας τον υπολογιστή του ανοιχτό, με το παράθυρο της χθεσινής του συνομιλίας στο chat του facebook. Η δύσμοιρη μάνα του μπαίνει, πιστή στο ραντεβού της με το ξεσκονιστήρι και, όσο κι αν προσπαθεί να μην κοιτάξει, καταλήγει να διαβάζει τις ηλεκτρονικές συζητήσεις του γιου της. Η συνέχεια βρίσκει πιθανότατα τη μητέρα να γουρλώνει τα μάτια απορημένη και να αναρωτιέται πότε το παιδί της έγινε εξπέρ στις ξένες γλώσσες. Ένας τυπικός διάλογος στο internet περιέχει σωρούς από ακρωνύμια, λέξεις «του κουτιού» και τυποποιημένες φράσεις που υιοθετήθηκαν από την πεινασμένη για νέους κώδικες επικοινωνίας διαδικτυακή νεολαία. Βοηθήστε την απορημένη μάνα να κατασκοπεύσει αποτελεσματικά το γιο της δημιουργώντας έναν οδηγό για αρχάριους στο chat με τη βοήθεια ενός πίνακα στον κειμενογράφο (word) ή στο φυλλομετρητή (excel).



















3ο Φύλλο Εργασίας

3η Ομάδα

1. Αφού παρακολουθήσετε με προσοχή τα αποσπάσματα της συζήτησης που σας δόθηκε σε μορφή βίντεο (11΄. 37΄΄) από την εκπομπή της ΕΤ1, Esc, να παρουσιάσετε τη βασική θέση του συγγραφέα - δημοσιογράφου, Χριστόφορου Κάσδαγλη, καθώς και τα επιχειρήματα με τα οποία στηρίζει το λόγο του. Φροντίστε να τα αποδώσετε με τρόπο εύληπτο, ώστε να μη μείνουν απορίες στους συμμαθητές σας. Για το σκοπό αυτό να φτιάξετε από 3-5 διαφάνειες σε πρόγραμμα παρουσίασης (power point).

2. Υποθέστε ότι κάνετε συζήτηση με ένα συμμαθητή σας στο chat του facebook σχολιάζοντας το σημερινό μάθημα για τα greeklish και λέγοντας τις εντυπώσεις σας από αυτό. Καταγράψτε το διάλογό σας χρησιμοποιώντας τα προσφιλή σας greeklish, που δε λέτε ακόμα να αποχωριστείτε, και παρουσιάστε τον στην τάξη με τη βοήθεια του κειμενογράφου (word) και του βιντεοπροβολέα.



























3ο Φύλλο Εργασίας

4η Ομάδα

1. Αφού παρακολουθήσετε με προσοχή τα αποσπάσματα της συζήτησης που σας δόθηκε σε μορφή βίντεο (11΄. 27΄΄) από την εκπομπή της ΕΤ1, Esc, να παρουσιάσετε τη βασική θέση του καθηγητή Γλωσσολογίας, Γιάννη Ανδρουτσόπουλου, καθώς και τα επιχειρήματα με τα οποία στηρίζει το λόγο του. Φροντίστε να τα αποδώσετε με τρόπο εύληπτο, ώστε να μη μείνουν απορίες στους συμμαθητές σας. Για το σκοπό αυτό να φτιάξετε από 3-5 διαφάνειες σε πρόγραμμα παρουσίασης (power point).

2. Υποθέστε ότι στέλνετε ένα μήνυμα μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (email) σε μια παλιά και αγαπημένη σας φιλόλογο, για να την ενημερώσετε για μια εκδήλωση που ετοιμάζετε ως απόφοιτοι του σχολείου και για να την καλέσετε να σας τιμήσει με την παρουσία της. Το κείμενο που θα γράψετε στον κειμενογράφο (word) θα παρουσιαστεί στην τάξη με τη βοήθεια του βιντεοπροβολέα.



























3ο Φύλλο Εργασίας

5η Ομάδα

1. Αφού παρακολουθήσετε με προσοχή τα αποσπάσματα της συζήτησης που σας δόθηκε σε μορφή βίντεο (9΄. 57΄΄) από την εκπομπή της ΕΤ1, Esc, να παρουσιάσετε τις βασικές θέσεις των νέων ανθρώπων που εμφανίζονται σ’ αυτή, καθώς και τα επιχειρήματα με τα οποία στηρίζουν τους λόγους τους. Φροντίστε να τα αποδώσετε με τρόπο εύληπτο, ώστε να μη μείνουν απορίες στους συμμαθητές σας. Για το σκοπό αυτό να φτιάξετε από 6-7 διαφάνειες σε πρόγραμμα παρουσίασης (power point).

2. Υποθέστε ότι βαθιά μέσα στο κλειδωμένο συρτάρι του γραφείου σας κρατάτε μυστικό ένα ημερολόγιο στο οποίο καταγράφετε τις εντυπώσεις σας από την καθημερινή ζωή. Γράψτε τις εντυπώσεις σας από το σημερινό μάθημα για τα greeklish και «εμπιστευτείτε» του τους φόβους που σας δημιούργησε η σημερινή συζήτηση. Μπορείτε να επιλέξετε όποιο γλωσσικό τύπο επιθυμείτε. Το κείμενο που θα γράψετε στον κειμενογράφο (word) θα παρουσιαστεί στην τάξη με τη βοήθεια του βιντεοπροβολέα.
2ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1η Ομάδα


1) Ποιες γλωσσικές ποικιλίες χρησιμοποιούνται στα διαφημιστικά μηνύματα που παρακολουθήσατε;


2) Από ποια στοιχεία συνάγεται το συμπέρασμα ότι οι νέοι χρησιμοποιούν διαφορετικές γλωσσικές ποικιλίες από τους γονείς τους (λεξιλόγιο, χρήση γραμματικών τύπων, σύνταξη);


3) Να παρουσιάσετε τις παρατηρήσεις σας πάνω στα προηγούμενα δύο ερωτήματα σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο, για την υποστήριξη του οποίου θα προετοιμάσετε δύο διαφάνειες στο πρόγραμμα παρουσιάσεων (power point) με τις βασικές της θέσεις.


http://www.youtube.com/watch?v=sIiwiZfekpg (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=eqfeFmfcmMU (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=rCGSCJEFdYE (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=fEWJ9eeqwco (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=AXNzBWMwM5s (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)



















2Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

2η Ομάδα


1) Πώς συνδυάζεται η κοινωνική γλωσσική ποικιλία με τα υπόλοιπα στοιχεία της εικόνας (ντύσιμο, στήσιμο σώματος, περιβάλλων χώρος);


2) Πώς διαμορφώνονται οι ταυτότητες των πρωταγωνιστών;


3) Να παρουσιάσετε τις παρατηρήσεις σας πάνω στα προηγούμενα δύο ερωτήματα σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο, για την υποστήριξη του οποίου θα προετοιμάσετε δύο διαφάνειες στο πρόγραμμα παρουσιάσεων (power point) με τις βασικές της θέσεις.


http://www.youtube.com/watch?v=sIiwiZfekpg (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=eqfeFmfcmMU (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=rCGSCJEFdYE (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=fEWJ9eeqwco (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=AXNzBWMwM5s (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)




















2Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

3η Ομάδα


1) Τι προϊόντα προωθούνται μέσα από τα διαφημιστικά μηνύματα;


2) Γιατί για τα συγκεκριμένα προϊόντα επιλέγεται η συγκεκριμένη γλωσσική ποικιλία;

3) Να παρουσιάσετε τις παρατηρήσεις σας πάνω στα προηγούμενα δύο ερωτήματα σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο, για την υποστήριξη του οποίου θα προετοιμάσετε δύο διαφάνειες στο πρόγραμμα παρουσιάσεων (power point) με τις βασικές της θέσεις.


http://www.youtube.com/watch?v=sIiwiZfekpg (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=eqfeFmfcmMU (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=rCGSCJEFdYE (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=fEWJ9eeqwco (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=AXNzBWMwM5s (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)





















2Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

4η Ομάδα


1) Ποιες γνώσεις προϋποτίθεται πως έχουν οι αποδέκτες των συγκεκριμένων διαφημιστικών μηνυμάτων;


2) Ποια στερεότυπα προωθούνται από τα συγκεκριμένα διαφημιστικά μηνύματα;


4) Να παρουσιάσετε τις παρατηρήσεις σας πάνω στα προηγούμενα δύο ερωτήματα σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο, για την υποστήριξη του οποίου θα προετοιμάσετε δύο διαφάνειες στο πρόγραμμα παρουσιάσεων (power point) με τις βασικές της θέσεις.


http://www.youtube.com/watch?v=sIiwiZfekpg (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=eqfeFmfcmMU (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=rCGSCJEFdYE (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=fEWJ9eeqwco (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=AXNzBWMwM5s (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)




















2Ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

5η Ομάδα

1) Πώς αξιοποιείται η διαφορά των γλωσσικών ποικιλιών, για να διαμορφώσει στους αποδέκτες των μηνυμάτων συγκεκριμένες αντιλήψεις για τον κόσμο;


2)Τι είδους γνώσεις για τη γλώσσα θα βοηθήσουν τους αποδέκτες των μηνυμάτων, ώστε να σταθούν κριτικά απέναντι στα συγκεκριμένα μηνύματα;

3) Να παρουσιάσετε τις παρατηρήσεις σας πάνω στα προηγούμενα δύο ερωτήματα σε προσχεδιασμένο προφορικό λόγο, για την υποστήριξη του οποίου θα προετοιμάσετε δύο διαφάνειες στο πρόγραμμα παρουσιάσεων (power point) με τις βασικές της θέσεις.


http://www.youtube.com/watch?v=sIiwiZfekpg (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=eqfeFmfcmMU (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=rCGSCJEFdYE (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=fEWJ9eeqwco (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)
http://www.youtube.com/watch?v=AXNzBWMwM5s (τελευταία προσπέλαση 12-2-2012)

Πέμπτη 16 Φεβρουαρίου 2012

Νεοελληνικές Διάλεκτοι

1ο Φύλλο εργασίας (Κοινό για όλες τις ομάδες)

Οι γεωγραφικές γλωσσικές ποικιλίες


1. Να καταγράψετε τις λέξεις που δεν είστε σε θέση να αναγνωρίσετε και να κατανοήσετε στα κείμενα των διαλέκτων που παρακολουθείται στα βίντεο.

2. Να σημειώσετε τις διαφορές των λέξεων που αναγνωρίζετε σε σχέση με τις αντίστοιχες στην Κοινή Νέα Ελληνική.

3. Να εντοπίσετε τα χαρακτηριστικά της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας στο διαλεκτικό λόγο.

4. «Οι τοπικές διάλεκτοι μπορούν να εμπλουτίσουν την τέχνη και να την κάνουν προσιτή στα πλατιά λαϊκά στρώματα». Να αναπτύξετε το περιεχόμενο της παραπάνω περιόδου σε μια παράγραφο 80 – 100 λέξεων ακολουθώντας τη μέθοδο της αιτιολόγησης.