η θέση της γυναίκας στη σημερινή κοινωνία
View more presentations from persitsa
Σάββατο 28 Ιανουαρίου 2012
Τετάρτη 18 Ιανουαρίου 2012
Η γλωσσική ποικιλότητα στον Τύπο
Φύλλα Εργασίας για τις πέντε ομάδες
5ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 1η : Μελέτη επιστημονικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 2η : Μελέτη πολιτικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική);Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 3η : Μελέτη αθλητικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 4η : Μελέτη άρθρου στον «κίτρινο τύπο»
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 5η : Μελέτη κοινωνικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
5ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 1η : Μελέτη επιστημονικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 2η : Μελέτη πολιτικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική);Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 3η : Μελέτη αθλητικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 4η : Μελέτη άρθρου στον «κίτρινο τύπο»
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΤΟΝ ΤΥΠΟ
Ομάδα 5η : Μελέτη κοινωνικού άρθρου
1. Στο άρθρο που σας δόθηκε να εντοπίσετε πόσες φορές γίνεται χρήση ουσιαστικών και πόσες φορές γίνεται χρήση ρηματικών τύπων. Τι πετυχαίνει ο συντάκτης του άρθρου με τη συγκεκριμένη γλωσσική επιλογή;
2. Ποιο είδος σύνταξης επιλέγεται (ενεργητική – παθητική); Ποιο στόχο νομίζετε ότι επιδιώκει με τη συγκεκριμένη συντακτική επιλογή ο αρθρογράφος;
3. Ποιο ειδικό λεξιλόγιο εντοπίζετε στο συγκεκριμένο άρθρο;
4. Ποιος είναι ο τρόπος σύνδεσης των προτάσεων στο μεγαλύτερο τμήμα του άρθρου που σας δόθηκε; Με βάση τις παρατηρήσεις σας να χαρακτηρίσετε το ύφος του συγκεκριμένου κειμένου.
5. Κάθε ομάδα προετοιμάζει προφορική εισήγηση μέσα από την οποία εξηγεί στους συμμαθητές της τα συμπεράσματά της για τα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους που επεξεργάστηκε.
Τρίτη 17 Ιανουαρίου 2012
Το μόνον της ζωής του Ταξείδιον, Γ. Βιζυηνού
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΙΖΥΗΝΟΣ
ΤΟ ΜΟΝΟΝ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΤΑΞΕΙΔΙΟΝ
1. Το διήγημα του Γεώργιου Βιζυηνού Το μόνον της ζωής του ταξείδιον δημοσιεύτηκε σε δύο συνέχειες στο περιοδικό Εστία τον Ιούνιο και τον Ιούλιο του 1884. Αναζητώντας πληροφορίες στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://www.ime.gr/chronos/12/gr/1833_1897/economy/index.html να ανασυνθέσετε την εποχή στην οποία αναφέρεται.
2. Το διήγημα αυτό εντάσσεται στη Νέα Αθηναϊκή Σχολή, της οποίας βασικό χαρακτηριστικό σε ό, τι αφορά την πεζογραφία είναι η ηθογραφία και το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. Να εντοπίσετε σημεία του κειμένου όπου διαφαίνονται οι τάσεις αυτές.
3. Ο Γεώργιος Βιζυηνός πέρα από συγγραφέας υπήρξε και ένας εξαιρετικά μορφωμένος άνθρωπος με Ευρωπαϊκή παιδεία και σπουδές σε σημαντικά Πανεπιστήμια της Ευρώπης στην ψυχολογία και τη φιλοσοφία. Σε ποια σημεία του κειμένου εντοπίζετε στοιχεία που προδίδουν την επιστημονική του ταυτότητα;
4. Ένα χαρακτηριστικό της πεζογραφίας του Βιζυηνού είναι το αυτοβιογραφικό στοιχείο. Να συγκεντρώσετε στοιχεία του κειμένου που αποδεικνύουν την άποψη αυτή.
5. Η γλώσσα του Βιζυηνού παρουσιάζει μιαν ιδιαιτερότητα, αφού κυμαίνεται ανάμεσα στη λαϊκή θρακιώτικη διάλεκτο και τη βαριά καθαρεύουσα του Πανεπιστημίου των Αθηνών. Να αποδείξετε την παρατήρηση αυτή παρουσιάζοντας λέξεις και φράσεις του κειμένου.
6. Στους πεζογράφους της Νέας Αθηναϊκής Σχολής είναι συχνός ο κοινωνικός προβληματισμός, ο οποίος παρουσιάζεται άλλοτε άμεσα και άλλοτε έμμεσα. Σε ποια σημεία του κειμένου αυτού θα μπορούσατε να εντοπίσετε στοιχεία που συνθέτουν την κοινωνική πραγματικότητα της εποχής στην οποία αναφέρεται;
7. «Οι πλοκές του Βιζυηνού αναπτύσσονται πάνω σ' ένα σχέδιο που θα άρμοζε σε αστυνομικές ιστορίες: στηρίζουν την ανάπτυξή τους πάνω στους νόμους της έκπληξης και της αγωνίας, χωρίς όμως να περιστέλλουν καθόλου την αξίωσή τους για πλήρη αληθοφάνεια. [...] Καρπός αυτής της αξίωσης ή προϋπόθεσης της διήγησης του Βιζυηνού είναι ένας ιδιότυπος ρεαλισμός. Ένας ρεαλισμός που ενώ από το ένα μέρος σέβεται πλήρως τα αφηγηματικά μέσα και τηρεί τους νόμους του ρεαλισμού - σε βαθμό τέτοιο ώστε να θεωρείται ο Βιζυηνός και ως ένας από τους εκπροσώπους της ελληνικής ηθογραφίας του 19ου αιώνα - , δίνει την εντύπωση από το άλλο μέρος πως προβληματίζεται με τους γενικά αποδεκτούς σκοπούς του ρεαλισμού, ή και πως αμφισβητεί τα νόμιμα όριά του.» Αθανασόπουλου Β., Οι μύθοι της ζωής και του έργου του Γ. Βιζυηνού. Γ΄ έκδοση, Εκδόσεις Καρδαμίτσα, Αθήνα, 1996, σ. 172 - 173.
Να εντοπίσετε τα σημεία εκείνα του κειμένου όπου φαίνεται η προτίμηση του συγγραφέα προς το λογοτεχνικό ρεύμα του ρεαλισμού.
8. Να εντοπίσετε στοιχεία αφηγηματικής τεχνικής μέσα στο κείμενο (αφηγηματικούς τρόπους, αφηγηματικό χρόνο, είδος αφηγητή, εστίαση κ.τ.λ..).
9. Σε ένα κείμενο 200 λέξεων να παρουσιάσετε τη θέση της γυναίκας στην ελληνική κοινωνία στα τέλη του 19ου αι., όπως αυτή αποτυπώνεται στο διήγημα του Βιζυηνού.
10. Αφού αναλογιστείτε τη θέση της γυναίκας στη σημερινή κοινωνία και αφού αναζητήσετε πληροφορίες στο Διαδίκτυο για τη θέση της γυναίκας σε άλλες κοινωνίες στη σύγχρονη εποχή, να παρουσιάσετε τα αποτελέσματα της έρευνάς σας στην τάξη με τη βοήθεια του power point.
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΙΖΥΗΝΟΣ
ΤΟ ΜΟΝΟΝ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΤΑΞΕΙΔΙΟΝ
1. Το διήγημα του Γεώργιου Βιζυηνού Το μόνον της ζωής του ταξείδιον δημοσιεύτηκε σε δύο συνέχειες στο περιοδικό Εστία τον Ιούνιο και τον Ιούλιο του 1884. Αναζητώντας πληροφορίες στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://www.ime.gr/chronos/12/gr/1833_1897/economy/index.html να ανασυνθέσετε την εποχή στην οποία αναφέρεται.
2. Το διήγημα αυτό εντάσσεται στη Νέα Αθηναϊκή Σχολή, της οποίας βασικό χαρακτηριστικό σε ό, τι αφορά την πεζογραφία είναι η ηθογραφία και το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. Να εντοπίσετε σημεία του κειμένου όπου διαφαίνονται οι τάσεις αυτές.
3. Ο Γεώργιος Βιζυηνός πέρα από συγγραφέας υπήρξε και ένας εξαιρετικά μορφωμένος άνθρωπος με Ευρωπαϊκή παιδεία και σπουδές σε σημαντικά Πανεπιστήμια της Ευρώπης στην ψυχολογία και τη φιλοσοφία. Σε ποια σημεία του κειμένου εντοπίζετε στοιχεία που προδίδουν την επιστημονική του ταυτότητα;
4. Ένα χαρακτηριστικό της πεζογραφίας του Βιζυηνού είναι το αυτοβιογραφικό στοιχείο. Να συγκεντρώσετε στοιχεία του κειμένου που αποδεικνύουν την άποψη αυτή.
5. Η γλώσσα του Βιζυηνού παρουσιάζει μιαν ιδιαιτερότητα, αφού κυμαίνεται ανάμεσα στη λαϊκή θρακιώτικη διάλεκτο και τη βαριά καθαρεύουσα του Πανεπιστημίου των Αθηνών. Να αποδείξετε την παρατήρηση αυτή παρουσιάζοντας λέξεις και φράσεις του κειμένου.
6. Στους πεζογράφους της Νέας Αθηναϊκής Σχολής είναι συχνός ο κοινωνικός προβληματισμός, ο οποίος παρουσιάζεται άλλοτε άμεσα και άλλοτε έμμεσα. Σε ποια σημεία του κειμένου αυτού θα μπορούσατε να εντοπίσετε στοιχεία που συνθέτουν την κοινωνική πραγματικότητα της εποχής στην οποία αναφέρεται;
7. «Οι πλοκές του Βιζυηνού αναπτύσσονται πάνω σ' ένα σχέδιο που θα άρμοζε σε αστυνομικές ιστορίες: στηρίζουν την ανάπτυξή τους πάνω στους νόμους της έκπληξης και της αγωνίας, χωρίς όμως να περιστέλλουν καθόλου την αξίωσή τους για πλήρη αληθοφάνεια. [...] Καρπός αυτής της αξίωσης ή προϋπόθεσης της διήγησης του Βιζυηνού είναι ένας ιδιότυπος ρεαλισμός. Ένας ρεαλισμός που ενώ από το ένα μέρος σέβεται πλήρως τα αφηγηματικά μέσα και τηρεί τους νόμους του ρεαλισμού - σε βαθμό τέτοιο ώστε να θεωρείται ο Βιζυηνός και ως ένας από τους εκπροσώπους της ελληνικής ηθογραφίας του 19ου αιώνα - , δίνει την εντύπωση από το άλλο μέρος πως προβληματίζεται με τους γενικά αποδεκτούς σκοπούς του ρεαλισμού, ή και πως αμφισβητεί τα νόμιμα όριά του.» Αθανασόπουλου Β., Οι μύθοι της ζωής και του έργου του Γ. Βιζυηνού. Γ΄ έκδοση, Εκδόσεις Καρδαμίτσα, Αθήνα, 1996, σ. 172 - 173.
Να εντοπίσετε τα σημεία εκείνα του κειμένου όπου φαίνεται η προτίμηση του συγγραφέα προς το λογοτεχνικό ρεύμα του ρεαλισμού.
8. Να εντοπίσετε στοιχεία αφηγηματικής τεχνικής μέσα στο κείμενο (αφηγηματικούς τρόπους, αφηγηματικό χρόνο, είδος αφηγητή, εστίαση κ.τ.λ..).
9. Σε ένα κείμενο 200 λέξεων να παρουσιάσετε τη θέση της γυναίκας στην ελληνική κοινωνία στα τέλη του 19ου αι., όπως αυτή αποτυπώνεται στο διήγημα του Βιζυηνού.
10. Αφού αναλογιστείτε τη θέση της γυναίκας στη σημερινή κοινωνία και αφού αναζητήσετε πληροφορίες στο Διαδίκτυο για τη θέση της γυναίκας σε άλλες κοινωνίες στη σύγχρονη εποχή, να παρουσιάσετε τα αποτελέσματα της έρευνάς σας στην τάξη με τη βοήθεια του power point.
Σάββατο 14 Ιανουαρίου 2012
Εργασία της ομάδας Β
ΟΜΑΔΑ Β: Κυριακή Καλαμάρη, Ζωή Δροσοπούλου, Θοδωρής Δαγκλής, Γιάννης Γουμάγιας, Κώστας Δαγκούλης, Γιάννης Γεράκης, Νίκος Βασάκης, Χρήστος Καριπιάν, Δημήτρης Δερμεντζής, Στέλλα Θολούλη, Τάσος Αναστασιάδης
Ένας Σπαρτιάτης στρατιώτης θυμάται:
Ήμουν στρατιώτης στην υπηρεσία της πόλης μου της Σπάρτης με αρχηγό τον Λύσανδρο, στον οποίο είχα πλήρη εμπιστοσύνη.
Ξεκινήσαμε από την Ρόδο με προορισμό τον Ελλήσποντο την κύρια περιοχή της ναυμαχίας που θα συμμετείχαμε. Ο Λύσανδρος πλέοντας από την Άβυδο έφτασε στη Λάμψακο και άλλοι στρατιώτες έφτασαν από την ξηρά με αρχηγό το Θώρακα. Επιτεθήκαμε όλοι μαζί και τελικά κατακτήσαμε την Λάμψακο και εξασφαλίσαμε λιμάνι και εφόδια. Την επόμενη μέρα ξημερώματα, ο Λύσανδρος μας έδωσε σήμα να επιβιβαστούμε στα πλοία και αφού έκανε όλες τις προετοιμασίες για την ναυμαχία έδωσε εντολή κανένας από την παράταξη να μην ανοιχτεί στο πέλαγος. Όμως τελικά δεν έγινε η επίθεση και το βραδάκι αποβιβαστήκαμε από τα πλοία και γυρίσαμε στις σκηνές. Ο Λύσανδρος έδωσε εντολή στα πιο γρήγορα πλοία να παρακολουθήσουν τους Αθηναίους δεν γνωρίζαμε όμως λεπτομέρειες. Αυτό γινόταν επί τέσσερις μέρες. Την πέμπτη ημέρα που οι Αθηναίοι έπλεαν εναντίον μας, ο Λύσανδρος έκανε σήμα να επιτεθούμε ενώ ταυτόχρονα ακολουθούσαν και τα στρατιωτικά τμήματα από την ξηρά με το Θώρακα. Τους περισσότερους Αθηναίους τους συλλάβαμε στη στεριά, καθώς λίγοι βρισκόταν στα πλοία. Γρήγορα λοιπόν καταλάβαμε ότι είμαστε οι νικητές. Οι πανηγυρισμοί μας μετά το τέλος της ναυμαχίας ήταν ενθουσιώδεις. Επιτέλους, μετά από τόσα χρόνια πολέμου ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στα σπίτια μας!
Ένας Σπαρτιάτης στρατιώτης θυμάται:
Ήμουν στρατιώτης στην υπηρεσία της πόλης μου της Σπάρτης με αρχηγό τον Λύσανδρο, στον οποίο είχα πλήρη εμπιστοσύνη.
Ξεκινήσαμε από την Ρόδο με προορισμό τον Ελλήσποντο την κύρια περιοχή της ναυμαχίας που θα συμμετείχαμε. Ο Λύσανδρος πλέοντας από την Άβυδο έφτασε στη Λάμψακο και άλλοι στρατιώτες έφτασαν από την ξηρά με αρχηγό το Θώρακα. Επιτεθήκαμε όλοι μαζί και τελικά κατακτήσαμε την Λάμψακο και εξασφαλίσαμε λιμάνι και εφόδια. Την επόμενη μέρα ξημερώματα, ο Λύσανδρος μας έδωσε σήμα να επιβιβαστούμε στα πλοία και αφού έκανε όλες τις προετοιμασίες για την ναυμαχία έδωσε εντολή κανένας από την παράταξη να μην ανοιχτεί στο πέλαγος. Όμως τελικά δεν έγινε η επίθεση και το βραδάκι αποβιβαστήκαμε από τα πλοία και γυρίσαμε στις σκηνές. Ο Λύσανδρος έδωσε εντολή στα πιο γρήγορα πλοία να παρακολουθήσουν τους Αθηναίους δεν γνωρίζαμε όμως λεπτομέρειες. Αυτό γινόταν επί τέσσερις μέρες. Την πέμπτη ημέρα που οι Αθηναίοι έπλεαν εναντίον μας, ο Λύσανδρος έκανε σήμα να επιτεθούμε ενώ ταυτόχρονα ακολουθούσαν και τα στρατιωτικά τμήματα από την ξηρά με το Θώρακα. Τους περισσότερους Αθηναίους τους συλλάβαμε στη στεριά, καθώς λίγοι βρισκόταν στα πλοία. Γρήγορα λοιπόν καταλάβαμε ότι είμαστε οι νικητές. Οι πανηγυρισμοί μας μετά το τέλος της ναυμαχίας ήταν ενθουσιώδεις. Επιτέλους, μετά από τόσα χρόνια πολέμου ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στα σπίτια μας!
Εργασία της ομάδας Α
ΟΜΑΔΑ Α: Δάφνη Δημητριάδου, Γιώτα Αβραμίδου, Κλειώ Λιαούρη, Νικολέττα Μεχάλα, Γιώτα Αβραμίδου, Παναγιώτα Δεμερτζή, Ευτυχία Βογιατζή, Δεληολάν Θεοδώρα, Μιγκένα Αϊντίνι
Ένας Αθηναίος στρατιώτης γραφεί:
Σήμερα, ημέρα πρώτη, ξεκινήσαμε από τη Σάμο πλέοντας ενάντια στη Χίο και στην Έφεσο. Στη συνέχεια, ανοιχτήκαμε στο πέλαγος με σκοπό να φτάσουμε στον Ελαιούντα όπου και αγκυροβολήσαμε. Εκεί καθώς γευματίζαμε μας ανακοινώθηκε η είδηση σχετικά με τη Λάμψακο. Αμέσως μπήκαμε στα πλοία και πλεύσαμε για την Σηστό, όπου εφοδιαστήκαμε με τρόφιμα και συνεχίσαμε να πλέουμε για τους Αιγός ποταμούς που βρισκόταν απέναντι από τη Λάμψακο.
Ημέρα δεύτερη. Η μέρα ήταν ηλιόλουστη και εγώ γεμάτος θετική ενέργεια! Παραταχθήκαμε λοιπόν κατά μέτωπο έτοιμοι για ναυμαχία, όμως από στόμα σε στόμα ακούστηκε πως ο Λύσανδρος δεν έβγαζε τα πλοία του και αργά το βράδυ πλεύσαμε πάλι προς τους Αιγός ποταμούς. Τότε ξαφνικά άρχισε να βρέχει και ο καιρός ήταν πολύ κρύος, όλοι μαζευτήκαμε στις σκηνές μας κανένας δεν έβγαινε αφού ήταν Σεπτέμβρης και το κρύο ήταν αρκετό. Τις επόμενες μέρες πλεύσαμε εναντίον του Λυσάνδρου, ο ίδιος όμως δεν ανοιγόταν στο πέλαγος.
Ημέρα πέμπτη. Πλεύσαμε πάλι εναντίον του Σπαρτιατικού στόλου, επειδή όμως ο Λύσανδρος δεν έκανε καμία κίνηση γυρίσαμε πάλι στην ακτή, αποβιβαστήκαμε από τα πλοία και κάποιοι στρατιώτες πήγαν για εφοδιασμό τροφίμων στη Σηστό. Μετά από λίγο ακούστηκε δυνατά η φωνή του Κόνωνα, του στρατηγού μας, ο οποίος μας έδωσε εντολή να μπούμε αμέσως στα πλοία αφού είδε την επιθετική κίνηση του Λυσάνδρου. Εγώ στο πλοίο του Κόνωνα που βρισκόμουν και ακόμα εφτά πλοία ανοιχθήκαμε στο πέλαγος για ναυμαχία. Μετά από λίγο, εμείς και ακόμα εννιά πλοία φύγαμε με σκοπό να φτάσουμε στην Αβαρνίδα. Από εκεί πήραμε τα μεγάλα πανιά από τα πλοία του Λυσάνδρου και πλεύσαμε στον Ευαγόρα της Κύπρου. Μπορώ να πω πως αν και ήμουν βαθιά πληγωμένος από την ήττα μας με ανακούφισε το γεγονός ότι ξέφυγα και ότι δεν πιάστηκα αιχμάλωτος των Σπαρτιατών. Εδώ τελείωσαν όλα, με την καταστροφική ήττα μας!
Ένας Αθηναίος στρατιώτης γραφεί:
Σήμερα, ημέρα πρώτη, ξεκινήσαμε από τη Σάμο πλέοντας ενάντια στη Χίο και στην Έφεσο. Στη συνέχεια, ανοιχτήκαμε στο πέλαγος με σκοπό να φτάσουμε στον Ελαιούντα όπου και αγκυροβολήσαμε. Εκεί καθώς γευματίζαμε μας ανακοινώθηκε η είδηση σχετικά με τη Λάμψακο. Αμέσως μπήκαμε στα πλοία και πλεύσαμε για την Σηστό, όπου εφοδιαστήκαμε με τρόφιμα και συνεχίσαμε να πλέουμε για τους Αιγός ποταμούς που βρισκόταν απέναντι από τη Λάμψακο.
Ημέρα δεύτερη. Η μέρα ήταν ηλιόλουστη και εγώ γεμάτος θετική ενέργεια! Παραταχθήκαμε λοιπόν κατά μέτωπο έτοιμοι για ναυμαχία, όμως από στόμα σε στόμα ακούστηκε πως ο Λύσανδρος δεν έβγαζε τα πλοία του και αργά το βράδυ πλεύσαμε πάλι προς τους Αιγός ποταμούς. Τότε ξαφνικά άρχισε να βρέχει και ο καιρός ήταν πολύ κρύος, όλοι μαζευτήκαμε στις σκηνές μας κανένας δεν έβγαινε αφού ήταν Σεπτέμβρης και το κρύο ήταν αρκετό. Τις επόμενες μέρες πλεύσαμε εναντίον του Λυσάνδρου, ο ίδιος όμως δεν ανοιγόταν στο πέλαγος.
Ημέρα πέμπτη. Πλεύσαμε πάλι εναντίον του Σπαρτιατικού στόλου, επειδή όμως ο Λύσανδρος δεν έκανε καμία κίνηση γυρίσαμε πάλι στην ακτή, αποβιβαστήκαμε από τα πλοία και κάποιοι στρατιώτες πήγαν για εφοδιασμό τροφίμων στη Σηστό. Μετά από λίγο ακούστηκε δυνατά η φωνή του Κόνωνα, του στρατηγού μας, ο οποίος μας έδωσε εντολή να μπούμε αμέσως στα πλοία αφού είδε την επιθετική κίνηση του Λυσάνδρου. Εγώ στο πλοίο του Κόνωνα που βρισκόμουν και ακόμα εφτά πλοία ανοιχθήκαμε στο πέλαγος για ναυμαχία. Μετά από λίγο, εμείς και ακόμα εννιά πλοία φύγαμε με σκοπό να φτάσουμε στην Αβαρνίδα. Από εκεί πήραμε τα μεγάλα πανιά από τα πλοία του Λυσάνδρου και πλεύσαμε στον Ευαγόρα της Κύπρου. Μπορώ να πω πως αν και ήμουν βαθιά πληγωμένος από την ήττα μας με ανακούφισε το γεγονός ότι ξέφυγα και ότι δεν πιάστηκα αιχμάλωτος των Σπαρτιατών. Εδώ τελείωσαν όλα, με την καταστροφική ήττα μας!
Πέμπτη 12 Ιανουαρίου 2012
1ο Φύλλο εργασίας στα Αρχαία Ελληνικά
Αφού ολοκληρώθηκε η διδασκαλία της πρώτης ενότητας του σχολικού εγχειριδίου από τα Ελληνικά του Ξενοφώντα (Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. §16-32), τα παιδιά στους υπολογιστές του σχολικού εργαστηρίου συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας.
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. §16-32
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:
Η ναυμαχία στους Αιγός ποταμούς επισφράγισε τον Πελοποννησιακό πόλεμο.
Αφού έχετε μελετήσει τη σχετική ενότητα και με τη βοήθεια του αρχαίου κειμένου που σας έχει δοθεί σε φωτοτυπία να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις και ασκήσεις:
1. Με τη βοήθεια του Google Earth να εντοπίσετε την ευρύτερη περιοχή στην οποία έλαβαν χώρα τα γεγονότα που παρακολουθήσαμε
2. Ποιος είναι ο ακριβής χρόνος κατά τον οποίο διαδραματίζονται τα συγκεκριμένα γεγονότα;
3. Ο Λύσανδρος έπαιξε καθοριστικό ρόλο στη νίκη της σπαρτιατικής συμμαχίας στους Αιγός ποταμούς. Να περιγράψετε τις ενέργειές του που τεκμηριώνουν αυτή τη θέση.
4. Ποιες προτάσεις έκανε ο Αλκιβιάδης στους Αθηναίους και πώς αντέδρασαν οι στρατηγοί τους;
(Οι ασκήσεις 5-8 δημιουργήθηκαν και συμπληρώθηκαν με το λογισμικό Hot Potatoes)
5. Να λύσετε το παρακάτω σταυρόλεξο που αναφέρεται στα γεγονότα στους Αιγός ποταμούς.
6. Αφού ανατρέξετε στην παράγραφο 28 του κειμένου που σας έχει δοθεί, να συμπληρώσετε τα κενά στο μεταφρασμένο απόσπασμα που περιέχεται στην παρακάτω άσκηση συμπλήρωσης.
7. Να κάνετε τη γραμματική αναγνώριση των λέξεων που σας δίνονται στην ακόλουθη άσκηση αντιστοίχισης, επιλέγοντας από τα δεδομένα της αριστερής στήλης.
8. Αφού ανατρέξετε στις παραγράφους 30-32, να απαντήσετε στην παρακάτω άσκηση συντακτικού
9. α. Χωριστείτε σε δύο ομάδες, Α και Β. Η ομάδα Α θα αντιπροσωπεύει έναν Αθηναίο στρατιώτη που πήρε μέρος στη ναυμαχία στους Αιγός ποταμούς, ενώ η ομάδα Β έναν Σπαρτιάτη.
β. Η κάθε ομάδα μετά από συνεργασία των μελών της θα παρουσιάσει ένα αφηγηματικό κείμενο όπου θα δίνονται τα γεγονότα μέσα από την αντίστοιχη οπτική γωνία του Αθηναίου και του Σπαρτιάτη.
γ. Μετά την παρουσίαση να συζητήσετε τις διαφορές που τυχόν παρουσιάζουν τα δύο κείμενα στην απόδοση των γεγονότων και να τις εξηγήσετε.
δ. Ανεβάστε τα κείμενά σας στο ιστολόγιο της τάξης.
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. §16-32
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:
Η ναυμαχία στους Αιγός ποταμούς επισφράγισε τον Πελοποννησιακό πόλεμο.
Αφού έχετε μελετήσει τη σχετική ενότητα και με τη βοήθεια του αρχαίου κειμένου που σας έχει δοθεί σε φωτοτυπία να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις και ασκήσεις:
1. Με τη βοήθεια του Google Earth να εντοπίσετε την ευρύτερη περιοχή στην οποία έλαβαν χώρα τα γεγονότα που παρακολουθήσαμε
2. Ποιος είναι ο ακριβής χρόνος κατά τον οποίο διαδραματίζονται τα συγκεκριμένα γεγονότα;
3. Ο Λύσανδρος έπαιξε καθοριστικό ρόλο στη νίκη της σπαρτιατικής συμμαχίας στους Αιγός ποταμούς. Να περιγράψετε τις ενέργειές του που τεκμηριώνουν αυτή τη θέση.
4. Ποιες προτάσεις έκανε ο Αλκιβιάδης στους Αθηναίους και πώς αντέδρασαν οι στρατηγοί τους;
(Οι ασκήσεις 5-8 δημιουργήθηκαν και συμπληρώθηκαν με το λογισμικό Hot Potatoes)
5. Να λύσετε το παρακάτω σταυρόλεξο που αναφέρεται στα γεγονότα στους Αιγός ποταμούς.
6. Αφού ανατρέξετε στην παράγραφο 28 του κειμένου που σας έχει δοθεί, να συμπληρώσετε τα κενά στο μεταφρασμένο απόσπασμα που περιέχεται στην παρακάτω άσκηση συμπλήρωσης.
7. Να κάνετε τη γραμματική αναγνώριση των λέξεων που σας δίνονται στην ακόλουθη άσκηση αντιστοίχισης, επιλέγοντας από τα δεδομένα της αριστερής στήλης.
8. Αφού ανατρέξετε στις παραγράφους 30-32, να απαντήσετε στην παρακάτω άσκηση συντακτικού
9. α. Χωριστείτε σε δύο ομάδες, Α και Β. Η ομάδα Α θα αντιπροσωπεύει έναν Αθηναίο στρατιώτη που πήρε μέρος στη ναυμαχία στους Αιγός ποταμούς, ενώ η ομάδα Β έναν Σπαρτιάτη.
β. Η κάθε ομάδα μετά από συνεργασία των μελών της θα παρουσιάσει ένα αφηγηματικό κείμενο όπου θα δίνονται τα γεγονότα μέσα από την αντίστοιχη οπτική γωνία του Αθηναίου και του Σπαρτιάτη.
γ. Μετά την παρουσίαση να συζητήσετε τις διαφορές που τυχόν παρουσιάζουν τα δύο κείμενα στην απόδοση των γεγονότων και να τις εξηγήσετε.
δ. Ανεβάστε τα κείμενά σας στο ιστολόγιο της τάξης.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)